Nhận xét 'chưa có cảm xúc' quá mơ hồ; phản hồi hữu ích phải chỉ ra yếu tố có thể thay đổi như melody chưa nổi, cadence chưa thả hoặc crescendo chưa có đích. Đây là một nguyên tắc có tính thực hành rất rõ: Thay vì nói 'bài Bach chưa hay', có thể nói 'subject ở tay trái từ ô 9 chưa đủ rõ vì tay phải vẫn lớn ngang'.
Nếu chuyển thành phương pháp học, Mỗi lần phản hồi nên ưu tiên 2-3 điểm quan trọng nhất và gắn với cách luyện cụ thể. Với Piano, vấn đề càng rõ vì người chơi phải đồng thời quản lý cao độ, thời gian, vận động, âm sắc và cấu trúc.
Ngược lại, quá nhiều nhận xét cùng lúc làm học viên không biết bắt đầu từ đâu. Nhìn theo cách ấy, tiêu chuẩn cao không tạo áp lực vô ích mà giúp học viên biết chính xác mình đang xây dựng điều gì.