Giáo dục thành công khi học viên ngày càng biết tự chẩn đoán, chia đoạn và lựa chọn phương pháp thay vì chờ giáo viên chỉ từng bước. Đây là một nguyên tắc có tính thực hành rất rõ: Một em có thể tự nói 'đoạn này sai vì đổi vị trí tay, con sẽ luyện chậm từng nhóm hai ô' đã tiến xa về tư duy học tập.
Nếu chuyển thành phương pháp học, Trong lesson, dành thời gian hỏi học viên sẽ luyện như thế nào trước khi giáo viên đưa giải pháp. Điều đáng nói là tiêu chí này không tách khỏi kỹ thuật; trái lại, nó cho thấy kỹ thuật đã được chuyển hóa thành năng lực sử dụng đến mức nào.
Ngược lại, giáo viên làm thay mọi quyết định có thể tạo kết quả nhanh nhưng hạn chế tính độc lập về lâu dài. Thành quả bền vững vì thế không nằm ở khoảnh khắc gây ấn tượng nhất, mà ở năng lực có thể tái tạo, giải thích và tiếp tục phát triển sau khoảnh khắc ấy.