Hồ sơ không có giá trị nếu chỉ lưu trữ; nó phải giúp giáo viên lựa chọn repertoire, kỹ thuật và mục tiêu phù hợp. Nói cách khác, vấn đề không nằm ở việc người học có thể tạo ra một lần trình bày tốt hay không, mà ở mức độ họ hiểu và kiểm soát quá trình dẫn tới kết quả ấy.
Nếu ba video gần nhất đều cho thấy tay trái quá lớn, kế hoạch tháng tới cần có bài về balance chứ không chỉ thêm tác phẩm mới. Vì vậy, Mỗi học kỳ xem lại portfolio và rút ra 3 điểm tiến bộ, 2 điểm ưu tiên và 1 mục tiêu biểu diễn.
Điều đáng nói là tiêu chí này không tách khỏi kỹ thuật; trái lại, nó cho thấy kỹ thuật đã được chuyển hóa thành năng lực sử dụng đến mức nào. Mặt khác, thu thập dữ liệu mà không phản hồi vào chương trình chỉ làm tăng khối lượng quản trị.
Thành quả bền vững vì thế không nằm ở khoảnh khắc gây ấn tượng nhất, mà ở năng lực có thể tái tạo, giải thích và tiếp tục phát triển sau khoảnh khắc ấy.