Chứng chỉ, giải thưởng và điểm số có thể mở cánh cửa, nhưng người nghe cuối cùng vẫn gặp một con người với cách nghe, cách phrasing và repertory riêng. Nói cách khác, vấn đề không nằm ở việc người học có thể tạo ra một lần trình bày tốt hay không, mà ở mức độ họ hiểu và kiểm soát quá trình dẫn tới kết quả ấy.
Hai pianist cùng Grade 8 có thể khác nhau rất nhiều về tone, phong cách yêu thích và mức độ tự chủ. Vì vậy, Sau các cột mốc thi, dành thời gian khám phá repertoire tự chọn, composer yêu thích và dự án không có điểm số.
Chính vì vậy, người dạy cần nhìn kết quả ở nhiều lớp thay vì chỉ ở bề mặt dễ thấy nhất. Mặt khác, nếu toàn bộ con đường học chỉ là chạy từ chứng chỉ này sang chứng chỉ khác, học viên có thể thiếu lý do tiếp tục khi không còn kỳ thi.
Khi nguyên tắc này được giữ, biểu diễn trở thành công cụ giáo dục thay vì một màn kiểm tra khiến người học chỉ cố tránh sai.