Tổng duyệt có giá trị khi nó tái tạo thứ tự chương trình, thời gian chờ, đàn, ghế, trang phục và sự hiện diện của người nghe gần với buổi diễn. Nói cách khác, vấn đề không nằm ở việc người học có thể tạo ra một lần trình bày tốt hay không, mà ở mức độ họ hiểu và kiểm soát quá trình dẫn tới kết quả ấy.
Một em chơi ba tác phẩm có thể thấy bài thứ ba kém ổn định không phải vì khó hơn mà vì sức tập trung đã giảm sau hai bài đầu. Vì vậy, Nên chạy toàn chương trình không dừng, ghi chú sau khi xong chứ không sửa giữa chừng; lần sau mới xử lý các điểm yếu.
Chính vì vậy, người dạy cần nhìn kết quả ở nhiều lớp thay vì chỉ ở bề mặt dễ thấy nhất. Mặt khác, một tổng duyệt liên tục bị giáo viên ngắt để sửa thực chất vẫn là buổi học, chưa phải rehearsal theo nghĩa biểu diễn.
Khi nguyên tắc này được giữ, biểu diễn trở thành công cụ giáo dục thay vì một màn kiểm tra khiến người học chỉ cố tránh sai.